بررسی میزان فعال بودن محتوای کتاب علوم پایه هشتم متوسطه ی اول براساس روش ویلیام رومی

فعال بودن محتوای یک کتاب درسی یکی از عوامل بسیار مهم در یادگیری دانش آموزان به شمار می رود .کتاب درسی باید به گونه ای سازماندهی شود که زمینه مشارکت دانش آموزان را در مسیر یادگیری فراهم سازد .در این تحقیق محققین درصدد برآمدند تا میزان فعال بودن کتاب علوم تجربی پایه هشتم دوره متوسطه اول در سال تحصیلی -۱۴۰۱ ۱۴۰۰ را مورد بررسی قرار دهند تا مشخص شود کتاب حاضر تا چه حد زمینه درگیری دانش آموزان با محتوا را فراهم می کند .این تحقیق با استفاده از روش تحلیل محتوای ویلیام رومی صورت گرفته است و از نظر هدف ،کاربردی و با توجه به ماهیت موضوع و اهداف آن،جز پژوهش های توصیفی از نوع تحلیل محتوا می باشد .جامعه آماری این پژوهش کل محتوای کتاب علوم تجربی پایه هشتم متوسطه اول است که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده ،تعداد ۸ درس از کتاب علوم پایه هشتم به عنوان نمونه آماری انتخاب شد .ابزار گردآوری داده ها تکنیک تحلیل محتوای ویلیام رومی برای بررسی متن ،تصاویر ،پرسش ها و فعالیت های کتاب از لحاظ میزان فعال ساختن دانش آموز در فرآیند یادگیری است.نتایج نشان داد که بر اساس تکنیک ویلیام رومی ضریب درگیری متن کتاب علوم هشتم ۰/۴۴ ،ضریب درگیری تصاویر ۰/۴۵ و ضریب درگیری پرسش ها ۳/۱۵ است که نشان می دهد متن و تصاویر کتاب علوم پایه هشتم متوسطه اول به دلیل قرار داشتن ضریب درگیری شان در بازه توصیه شده توسط ویلیام رومی (۰/۴-۱/۵)به شکلی فعال تنظیم شده اند و زمینه یادگیری و مشارکت فعال دانش آموزان را فراهم می کنند اما ضریب درگیری سوالات نشان می دهد که سوالات این کتاب بیش از حد فعال هستند و اطلاعات علمی لازم را در اختیار دانش آموز قرار ندادند.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، تکنیک ویلیام رومی ، ضریب درگیری ، علوم تجربی هشتم