روند تربیت در مراحل مختلف جامعه ی دانش آموزی

هدف پژوهش حاضر که با روش فرا تحلیل تهیه شده شناسایی عوامل موثر بر نقش پذیری دانش آموزان در مدرسه است. براین اساس گردآوری داده ها با مرور ادبیات و پیشینه نظری موجود (تعداد ۲۹ مقاله و ۱۷ پایان نامه) انجام شده و در ادامه اطلاعات به شیوه کیفی از طریق تحلیل محتوا با کدگذاری در سه سطح «کدهای باز»، «زیرمقولات» و «مقولات»، تجزیه و تحلیل و دسته بندی شده اند. تفسیر محتوایی داده های متنی یافته های به دست آمده بیانگر این موضوع است که محیط بیرونی شامل محیط خانواده، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی با تاثیرگذاری بر محیط درونی (ویژگی های شخصی وراثتی) فرد، زمینه ساز بروز تربیت خواهد شد. در این میان محیط مدرسه به طور اخص با دارا بودن سه فرایند «آموزشی»، «پرورشی» و «سازمانی»، زمینه ساز تربیت پذیری در متربی است که از این میان عوامل: روش تدریس معلم، محتوای درس، مشارکت دانش آموز در مدرسه، انگیزه دانش آموز، دین داری، انضباط، ویژگی معلم به عنوان الگو، پایگاه اجتماعی اقتصادی، عزت نفس، انعطاف پذیری ، هویت، احساس امنیت، محبت، ادراک اجتماعی، تشویق و توجه به ویژگی های فردی در تربیت دانش آموزان نقش دارند. در پایان یافته های پژوهش مبین این است که معلم باید ضمن توجه بر به کارگیری عوامل شناسایی شده در محیط مدرسه با نگاهی جامع، نقش و اثر زمینه ها و شرایط محیطی (بیرون و داخل مدرسه) را به طور مستمر مدیریت و هدایت کرده و مشوق مشارکت فعالانه آن ها در فرایند تربیت دانش آموزان باشند

کلیدواژه ها:

تربیت ، مدرسه ، محیط ، دانش آموز ، معلم