پیش بینی فرسودگی شغلی براساس باورهای غیرمنطقی، تحریف های شناختی و تاب آوری در دوران قرنطینه کرونا در معلمان زن دوره ابتدایی شهر زنجان

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه اشتیاق تحصیلی با استقامت ذهنی و دشواری تنظیم هیجان در دانش آموزان ابتدایی بود. این پژوهش یک پژوهش بنیادی و از نوع همبستگی است که جامعه آماری آن دانش آموزان می باشد که در بازه زمانی زمستان ۱۴۰۰ بودند. (۵۲۵ دانش آموز) که حجم نمونه ی آماری با استفاده از جدول مورگان و به روش نمونه گیری صورت تصادفی خوشه ای افراد نمونه انتخاب گردید. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه اشتیاق تحصیلیفردریکز، بلومنفیلد و پاریس(۲۰۰۴ )، پرسشنامه استقامت ذهنی کلاف، ارلی و سیول(۲۰۰۲)، و پرسشنامه دشواری تنظیم هیجان گراتز و روئمر (۲۰۰۴)بود و به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون و معادلات ساختاری در نرم افزار spss ۲۳ استفاده شد. بین اشتیاق تحصیلی و استقامت ذهنی در دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰/۰۵>p). همچنین بین اشتیاق تحصیلی و دشواری تنظیم هیجان در دانش آموزان رابطه منفی و معناداری وجود دارد (۰/۰۵>p). بنابراین نتایج حاکی از آن است که استقامت ذهنی و دشواری تنظیم هیجان می تواند اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان ابتدایی را پیش بینی نماید.

کلیدواژه ها:

اشتیاق تحصیلی ، استقامت ذهنی ، دشواری تنظیم هیجان