ارتقای یادگیری ریاضی مقطع ابتدایی در شناسایی از استفاده علامت کمترو بیشتری در پایه او ل

اولین دوره آموزش و تربیت برای هر انسانی به طور رسمی، آموزش ابتدایی است. بعد از آموز شهایی که فرد در محیط خانوادهفرا میگیرد، آموزشهای رسمی به عنوان آموزش دور ه عمومی شروع میشود. دانش آموزان از سن ۵ سالگی وارد عرصه تعلیمو تربیت رسمی میشوند و پس از طی ۶ سال آموزش و تربیت به دوره بعدی یعنی راهنمایی تحصیلی وارد میشوند. دانشآموزان لازم التعلیم هر کشور با کشور دیگری در ورود به مدارس ابتدایی تفاوت دارند. کشورهایی که فقر فرهنگی دارند،معمولا بسیاری از دانش آمو زان لازم التعلیم آ نها از تحصیل و آموزش محروم میشوند. دوره ابتدایی با توجه به حرکتجدیدی که در زمینه توسعه برنامه علوم ریاضی در قرن اخیر ایجاد شده است به آموزش ابتدایی اهمیت زیادی قائل شده اند.قدرت یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی بیش از میزانی است، که در برنامه های درسی استاندارد مدارس منظور شدهاست.آموز شهای دروس مختلف، در دوره ابتدایی دانش آموزان را با جهان و پدیده های آن آشنا میسازند. آموزش ریاضی د ردوره ابتدایی یکی از این دروس است. آموزش سنتی ریاضی ابتدایی جواب گوی نیازهای دانش آموزان امروز نخواهد بود. تغییرو دگرگونی در برنامه های دوره ابتدایی و کتب ریاضی و همچنین تغییر اساسی رو شهای تدریس در دوره ابتدایی نقش بهسزایی در آموزش و فراگیری مفاهیم ریاضی دارد.هر چند برنامه ها و کتب درسی ریاضی در ابتدایی تغییر یافت ولی نتایجآموز شها چندان مطلوب نشد. در طرح کلیات نظام آموزش و پرورش جمهوری ایران شیوه آموزش ریاضی به دو روش فعال وغیرفعال تدوین شده است که صفت فعال متوجه تلاش یاد گیرنده در یادگیری است.همه ی معلمان و همکاران من که پایهاول را تدریس می کنند، اذعان می کنند که درس ریاضی ونحوه ی آموزش این کاربرای آنها بحثی بسیارمهم است .

کلیدواژه ها:

یادگیری ، ریاضی ، پایه اول ، شناسایی ، علامت کمتر وبیشتر