درک زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی از دشواری متن : کنکاشی فراتر از فرمول های سنتی دشواری متن در تعیین خوانایی

پژوهش حاضر با اتخاذ روش تحقیق آمیخته ، بررسی رابطه بین سطح دشواری متن و درک مطلب در یک گروه ۶۰ نفره از زبان آموزان زبان انگلیسی پرداخت . علاوه بر دو آزمون خواندن ، یک مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۱۱ زبانآموز داوطلب برای بررسی ادراکات زبان آموزان در مورد عناصر موثر در دشواری متن در آزمونهای درک مطلب استفاده شد. نتایج نشان داد که بین نمرات آزمون دو آزمون خواندن با سطوح دشواری کمتر و بیشتر، همبستگی قوی، مستقیم و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج آزمون تی نشان داد که تفاوت بین میانگین های دو آزمون معنی دار است . این نشان می دهد که اگرچه زبان آموزان به هر دو آزمون به شیوه ای مشابه برخورد می کنند، دشواری متن می تواند نقش مهمی در موفقیت آنها در آزمون خواندن داشته باشد. نتایج تحلیل کیفی نیز نشان داد که نقش دانش پیشین و دانش واژگان باید در نظر گرفته شود. علاوه بر این ، ویژگی های متن مانند وجود ابزارهای انسجامی و سایر نشانه های استنتاجی از اهمیت بالایی برخوردار است .

کلیدواژه ها:

خواندن ، خوانایی ، دشواری متن ، ادراک زبان آموزان