آیا رویکرد STEM در آموزش ریاضی مفید است؟ ارزیابی دیدگاه معلمان ریاضی
محل انتشار: چهارمین کنفرانس آموزش و کاربرد ریاضیات
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 242
فایل این مقاله در 5 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
MATH04_117
تاریخ نمایه سازی: 8 مرداد 1402
چکیده مقاله:
رویکرد آموزشی STEM، یکی از شیوه های نوین برای بهبود فرآیند یاددهی و یادگیری می باشد که سیاست آموزشی به روزی محسوب می گردد. آموزش از طریق استم، در سال های اخیر، در برنامه درسی بعضی از کشورها گنجانده شده است. یکی از مولفه های کلیدی که یک رویکرد آموزشی یا برنامه درسی را مفید می سازد این است که معلمان تا چه اندازه از این رویکرد در تدریس خود استفاده می کنند. در این پژوهش، برای تعیین دیدگاه معلمان در مورد استم از پرسشنامه محقق ساخته استفاده گردید و نظرات ۲۵ نفر از معلمان ریاضی متوسطه شهرستان بهبهان، تحت مضامین ادغام با برنامه درسی، محدودیت در اجرا و توسعه نگرش دانش آموزان نسبت به درس ریاضی و رشد مهارت های ریاضی آنها مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج نشان داد که دیدگاه معلمان ریاضی شرکت کننده، در مورد سودمندی تکالیف استم در تدریس ریاضی مثبت است، اما در پیوند دادن تکالیف به برنامه درسی ریاضی با مشکل مواجه هستند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
ندا توانایی
کارشناس ارشد آموزش ریاضی، بهبهان، ایران
عبدالحمید چک نژاد
کارشناس ارشد ریاضی کاربردی، دبیر ریاضی، آموزش پرورش بهبهان، ایران