میزان یادگیری و رضایت دانشجویان علوم آزمایشگاهی از روش مشارکت فعال در آموزش

اهداف: انگل شناسی یکی از دروس مهم در آموزش دانشجویان پزشکی و پیراپزشکی است. انتخاب روش تدریس مناسب، به یادگیری بهتر فراگیران کمک زیادی خواهد کرد. هدف این مطالعه، بررسی تاثیر مشارکت دانشجویان در آموزش درس انگل شناسی بر میزان یادگیری و رضایت آنها به منظور یافتن روش آموزشی بهتر بود. روش ها: این مطالعه نیمه تجربی در سال ۹۲-۱۳۹۱ روی ۵۸ نفر از دانشجویان سال دوم و سوم کارشناسی علوم آزمایشگاهی ورودی ۱۳۸۹ و ۱۳۹۰ در دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل صورت گرفت و ارایه دروس انگل شناسی۱و۲ با روش سخنرانی و با مشارکت فراگیران در آموزش مقایسه شد. ابزار پژوهش، پرسش نامه محقق ساخته ۲۱سئوالی در رابطه با ارزیابی نگرش دانشجویان در مورد تاثیر روش مذکور در پیشرفت یادگیری دروس بود. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون T استودنت توسط نرم افزار SPSS ۱۸ انجام شد. یافته ها: ۳۵ نفر (۴/۶۰%) این روش تدریس را بهتر از روش سخنرانی دانستند. ۳۲ نفر (۲/۵۵%) از ارایه درس به روش مذکور رضایت داشتند و ۳۳ نفر (۹/۵۶%) اجرای آن را در ترم های آتی پیشنهاد نمودند. میانگین نمرات دروس انگل شناسی ۱ و ۲، با مشارکت و بدون مشارکت فراگیران، اختلاف معنی دار داشت (۰۴/۰ p< ). فراوانی نمرات کسب شده بالاتر از ۱۶ و ۱۷ در این دروس در روش با مشارکت نسبت به روش بدون مشارکت افزایش یافت. نتیجه گیری: مشارکت دانشجویان در امر تدریس درس انگل شناسی، کیفیت آموزش این درس را بهبود می بخشد. همچنین استفاده از این روش موجب تقویت انگیزه برای یادگیری، شرکت در کلاس، تلاش بیشتر و ارتباط بهتر بین مدرس و دانشجو می شود.

کلیدواژه ها:

Parasitology ، Learning ، Lectures ، Methods ، انگل شناسی ، یادگیری ، سخنرانی ها ، روش ها