بررسی بهره گیری از فا وا در بهبود یادگیری- یادسپاری و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان ابتدایی از دیدگاه معلمین شهر اصفهان

هدف از پژوهش بررسی بهره گیری از فاوا در بهبود یادگیری- یادسپاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزانابتدایی از دیدگاه معلمین شهر اصفهان بود . روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع پیمایشی می باشد ابزارگردآوری اطلاعات برای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از دیدگاه معلمان آزمون محقق ساخته بود کهپایایی و روایی آن بدست آمد و همچنین برای سنجش میزان یادگیری و یادسپاری از پرسشنامه محقق ساختهاستفاده شد . جامعه آماری پژوهش کلیه معلمین زن و مرد شاغل در ناحیه ۶ ، مدارس ابتدایی شهر اصفهان درسال تحصیلی۱۴۰۰-۱۴۰۱ بودند و در نهایت ۶۰۰ نفر جمعا به عنوان حجم جامعه آماری انتخاب شدند.حجم نمونه بطور تصادفی ساده ۲۳۶ معلم انتخاب شد . تجزیه و تحلیل داده های آماری در دو بخشتوصیفی و استنباطی انجام شد. در بخش آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی و نمودار و... بهره گرفته شد.در بخش آمار استنباطی و با توجه به مقیاس بکار رفته، از آزمون کولموگروف و همچنین از ضریبهمبستگی پیرسون استفاده کردم . نتایج به دست آمده نشان داد که در فرضیه اصلی رابطهی بین دو متغیر مثبت میباشد یعنی با افزایش بهرهگیری از فاوا و بهبود یادگیری یادسپاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان افزایش مییابد و بالعکس. -همچنین میزان این رابطه از نظر آماری معنادار میباشد. بنابراین فرضیهی ما مبنی بر معناداری رابطهی بین دومتغیر با میزان اطمینان ۰.۹۵ صدم و میزان احتمال خطای ۰.۴۰۵ صدم تایید شد. درفرضیهی اول نتایج بهدست آمده نشان داد که رابطهی بین دو متغیر مثبت میباشد یعنی با افزایش بهره گیری از فاوا، بهبودیادگیری یادسپاری دانش آموزان افزایش مییابد و اما میزان این رابطه از نظر آماری معنادار نمیباشد. چون -در میزان ضریب همبستگی ۰.۳۲۴ سطح معناداری مشاهده شدهی ۰.۲۸۴ بزرگتر از ۰.۰۵ صدم میباشد.بنابراین فرضیه ی ما مبنی بر معناداری رابطه ی بین دو متغیر تایید نمیشود. درفرضیه ی دوم نتایج به دست آمدهنشان داد که رابطه ی بین دو متغیر مثبت میباشد یعنی با افزایش بهره گیری از فاوا بهبود پیشرفت تحصیلی دردانش آموزان افزایش مییابد. و بالعکس. همچنین میزان این رابطه از نظر آماری معنادار میباشد. چون درمیزان ضریب همبستگی ۰.۵۴۷ سطح معناداری مشاهده شده ی ۰.۰۰۰ کوچکتر از ۰.۰۰۱ صدم میباشد.بنابراین فرضیه ی ما مبنی بر معناداری رابطه ی بین دو متغیر با میزان اطمینان ۰.۹۹ صدم و میزان احتمال خطای۰.۰۰۱ صدم تایید میشود . در فرضیهی سوم نتایج به دست آمده نشان داد که رابطهی بین دو متغیر مثبتمیباشد یعنی با افزایش بهره گیری از فاوا ،بهبود مشارکت در یادگیری دانش آموزان افزایش مییابد. و امامیزان این رابطه از نظر آماری معنادار نمیباشد. چون در میزان ضریب همبستگی ۰.۳۶۴ سطح معناداریمشاهده شده ی ۰.۱۲۰ بزرگتر از ۰.۰۵ صدم میباشد. بنابراین فرضیه ی ما مبنی بر رابطه ی بین دو متغیر بامیزان تایید نمیشود. در فرضیه ی چهارم نتایج به دست آمده نشان داد که رابطهی بین دو متغیر مثبت میباشدیعنی با افزایش بهره گیری از فاوا ، افزایش انگیزه دانش آموزان افزایش مییابد و بالعکس. همچنین میزاناین رابطه از نظر آماری معنادار میباشد. چون در میزان ضریب همبستگی ۰.۶۸۴ سطح معناداری مشاهدهشدهی ۰.۴۱ کوچکتر از ۰.۰۵ صدم میباشد. بنابراین فرضیه ی ما مبنی بر معناداری رابطه ی بین دو متغیر بامیزان اطمینان ۰.۹۵ صدم تایید میشود. درفرضیه ی پنجم نتایج به دست آمده نشان میدهد که رابطه ی بیندو متغیر مثبت میباشد یعنی با افزایش بهره گیری از فاوا بهبود بازخورد مثبت در دانش آموزان افزایشمییابد. و بالعکس. همچنین میزان این رابطه از نظر آماری معنادار میباشد. چون در میزان ضریب همبستگی۰.۶۲۷ سطح معناداری مشاهده شده ی ۰.۰۰۰ کوچکتر از ۰.۰۰۱ صدم میباشد. بنابراین فرضیه ی ما مبنی برمعناداری رابطه ی بین دو متغیر با میزان اطمینان ۰.۹۹ صدم و میزان احتمال خطای ۰.۰۰۱ صدم تایید میشود .در فرضیه ی ششم نتایج به دست آمده نشان میدهد که رابطه ی بین دو متغیر مثبت میباشد یعنی با افزایشبهره گیری از فاوا ، افزایش توجه دانش آموزان افزایش مییابد. و بالعکس. همچنین میزان این رابطه از نظرآماری معنادار میباشد. چون در میزان ضریب همبستگی ۰.۵۱۴ سطح معناداری مشاهده شده ی ۰.۰۰۰کوچکتر از ۰.۰۰۱ صدم میباشد. بنابراین فرضیه ی ما مبنی بر معناداری رابطه ی بین دو متغیر با میزان اطمینان۰.۹۹ صدم و میزان احتمال خطای ۰.۰۰۱ صدم تایید میشود.