تحلیل محتوای کتاب علوم پایه ششم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن بر اساس روش ویلیام رومی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱

هدف این تحقیق بررسی کتاب علوم ششم ابتدایی ازنظر مقوله های فعال و غیرفعال است.روش تحقیق این پژوهش بر اساس هدف،کاربردی و بر اساس روش جمع آوری و گزارش اطلاعات، توصیفی-کتابخانه ای است و هدف آن فقط بررسی و توصیف داده های کتابازنظر میزان فعال یا غیرفعال بودن است. جامعه آماری، کتاب علوم پایه ششم ابتدایی و نمونه آماری، دروس ۱۴/۱۱/۶۵/۳/۱ این کتاب است. این پژوهش بر اساس روش ویلیام رومی انجام شده است. نتایج به دست آمده از این پژوهش نشان میدهد که متن کتاب با ضریبدرگیری ۰٫۳۸ متنی غیرفعال است اما پرسش ها با ضریب درگیری ۰٫۸۳ زمینه یادگیری پویا را فراهم میکنند. تصاویر نیز با ضریبیادگیری ۰٫۶۹ فعال هستند. درنهایت ضریب درگیری جمعی کتاب ۰٫۶۳ است که مابین میزان تعیین شده توسط ویلیام رومی استو زمینه را برای یادگیری فعال و پویا فراهم میکند. بهمنظور افزایش اثربخشی فرایند یاددهی-یادگیری و افزایش فعالیت دانش آموزاندر کلاس درس، استفاده از روش های تدریسی که دانش آموز در آن فعال است و نقش بر عهده دارد (مثل روش ایفای نقش، روشآزمایشگاهی، پرسش و پاسخ و...) برای بخش هایی از کتاب که ضریب یادگیری در آنها پایین است توصیه میشود. همچنین افزایشطراحی فعالیتهای یادگیری گروهی برای همسال آموزی و طراحی فعالیتهای انفرادی برای تعمیق یادگیری و طراحی فعالیتهایرفع اشکال از طریق مشاهده نتایج درست، به منظور تثبیت و تصحیح مطالب آموخته شد و تکرار آنها در ابتدای جلسات بعدی واستفاده از نتایج و نکات مهم آموخته شده در جلسات قبل در زندگی واقعی، به منظور معنادار سازی یادگیری، توصیه می گردد.

کلیدواژه ها:

کتاب علوم ششم دبستان ، مقوله های فعال و غیر و فعال ، ضریب درگیری ، روش تحلیل محتوای ویلیام رومی