مبانی و رویکردهای تربیت دانشجو معلمان با توجه به کشورهای منتخب

هدف پژوهش حاضر، بررسی و مقایسه معیارهای پذیرش دانشجو معلم در مراکز تربیت معلم کشورهای (ژاپن،امریکا،فرانسه وانگلستان همراه با ایران) است. رویکرد حاکم بر این پژوهش کیفی است که از روش تطبیقی استفاده شده است. روش گرداوری داده ها در این پژوهش باتوجه به کیفی بودن رویکرد پژوهش، استفاده از تکنیک گرداوری اسناد مکتوب است. در این روش، آثار و منابع مکتوب که به موضوع پژوهش مربوط میشوند، جهت شناسایی ویژگیهای مورد نیاز، گرداوری و تحلیل میشوند. بنابراین کلیه منابع مکتوب شامل کتب، مقالات، پایان نامه ها و اسناد بالادستی که به نظام تربیت معلم هریک از این کشورها مربوط میشوند، گرداوری وتحلیل شدند. در قسمت تحلیل داده ها نیز، روش تحلیل توصیفی به کار گرفته شده است. بر این اساس، توجه به مهارتهای عملی و اختصاص بخشی از مصاحبه به شرکت داوطلب در فرایند تدریس واقعی (تدریس عملی) و بهره گیری از ابزار مصاحبه به عنوان یک ابزار تکمیلی (نه به عنوان تنها ابزار شناسایی افراد شایسته) از ویژگیهای اصلی به کارگیری ابزار مصاحبه برای تعیین افراد شایسته در مراکز تربیت معلم کشورهای مذکور است که تا حدودی با فرایند انتخاب دانشجومعلم در دانشگاه فرهنگیان ایران، متفاوت است.

کلیدواژه ها:

مطالعه فرهنگیان ، دانشگاه تربیت معلم ، معیارهای پذیرش