بازخورد حلقه مفقوده آزمون آسکی: آنالیز محتوایقراردادی

مقدمه : آموزش بالینی در پرستاری نیمی از آموزش دانشجویان این رشته است . آموزش و ارزشیابی آن از اهمیت ویژه ای برخوردار است . لذا دانسته های نظری و عملی باید به گونه صحیحی آموزش داده و ارزشیابی شوند. یکی از انواع رویکردهای ارزشیابی مهارت های بالینی دانشجویان ، اندازه گیری صلاحیت بالینی آنها با کمک آزمون بالینی با ساختاری عینی (آسکی ) است . مطالعه کیفی حاضر با هدف تبیین تجارب دانشجویان کارشناسی پرستاری از آزمون آسکی انجام شده است .روش اجرا: مطالعه کیفی حاضر با رویکرد آنالیز محتوای قراردادی در سال ۱۳۹۸ انجام شده است . در این مطالعه مصاحبه های نیمه ساختارمند با ۱۵ دانشجوی کارشناسی پرستاری که تجربه آزمون آسکی را داشتند، انجام شد. مصاحبه ها تا اشباع داده ها ادامه یافت . بعد از پیاده سازی، مصاحبه ها با رویکرد گرانهایم و لاندمن تجزیه و تحلیل شدند.یافته ها: در مطالعه حاضر با ۱۵ دانشجوی کارشناسی پرستاری با میانگین سنی ۰۱,۱۶±۲۱ بود. در مجموع ۳ طبقه اصلی از ۵۰۱ کد ظاهر شد. بازخورد حلقه مفقوده با زیر طبقات ”عدم یادگیری” ، ”رها شدن ”،عدم تناسب بین یادداده ها و یادگرفته شده ها”، ”عدم جبران نواقص ”،آزمون ویترینی با زیرطبقات ”چشم و هم چشمی های دانشگاهی ”، ”مد بودن ” و آزمون انتزاعی با زیرطبقات ”عدم عدالت محوری”، ”نمره دهی غیراستاندارد”، ”عدم سنجش صلاحیت بالینی ”، ”ذهنی بودن نمره ”ظاهر شدند.بحث و نتیجه گیری : به نظر می رسد بخش مهمی از نگرانی و دغدغه دانشجویان در آزمون آسکی به این امر بر می گردد که این آزمون علی رغم اینکه برای سنجش صلاحیت بالینی طراحی شده است اما به دلایل مختلفی همچون عدم تسلط طراح آزمون به اهداف این آزمون ، کمبود امکانات و دلایل دیگری تنها در سطح شناختی انجام شده است .همچنین دانشجو این محیط را هنوز بخشی از فرایند یادگیریاش می دانسته و انتظار بازخورد در خصوص عملکردش را داشته و عدم بازخورد یک نوع حس رهاشدگی به وی القاء می کرده است . از طرف دیگر موضوع با اهمیت دیگر بحث نمره دهی نامناسب و کیفی در این آزمون بوده که دانشجو را به شدت نگران کرده و معتقد است که عدالت در این نمره دهی رعایت نمی شود. به نظر می رسد، شاید لازم باشد تغییر جدی در این زمینه آزمون آسکی برای دانشجویان ایجاد شود و مدرسین اقدامی جهت بازخورد پس از آزمون و یا در روزهای بعد از آزمون به صورت شفاهی و یا کتبی به دانشجو بدهند تا فرایند یادگیری کامل شود. همچنین طراحی سوال آزمون آسکی و فراهم آوردن محیط مناسب برای این آزمون ، تعامل با متخصصین این امر، روا و پایا کردن سوالات آزمون و آموزش به ریترها می تواند به برگزاری هرچه بهتر این آزمون کمک کند.

کلیدواژه ها:

آزمون آسکی ، دانشجوی پرستاری ، تحقیق کیفی ، آنالیزمحتوای قراردادی