اثربخشی مداخله تلفیقی مبتنی بر مصاحبه انگیزشی و مهارت های فراشناختی بر اهمال کاری تحصیلی، تاب آوری تحصیلی و انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان با سابقه مدرسه گریزی

فاطمه باقری حسین آبادی; ناصر یوسفی

اثربخشی مداخله تلفیقی مبتنی بر مصاحبه انگیزشی و مهارت های فراشناختی بر اهمال کاری تحصیلی، تاب آوری تحصیلی و انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان با سابقه مدرسه گریزی

محل انتشار: مجله دستاوردهای روانشناختی، دوره: 30، شماره: 2

سال انتشار: 1402

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: فارسی

مشاهده: 59

فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

دریافت فایل کامل مقاله

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/1891471

شناسه ملی سند علمی:

JR_PSYC-30-2_015

تاریخ نمایه سازی: 30 دی 1402

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی مداخله تلفیقی مبتنی بر مصاحبه انگیزشی و مهارت های فراشناختی بر اهمال کاری تحصیلی، تاب آوری تحصیلی و انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان با سابقه مدرسه گریزی بود. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و پیگیری سه ماهه با دو گروه آزمایشی و گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمام دانش آموزان پسر مقطع دبیرستان با سابقه مدرسه گریزی شهرستان اصفهان بود. تعداد ۳۰ دانش آموز با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه آزمایشی و گواه جایگزین شدند. شرکت کنندگان پرسشنامه های اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم، پرسشنامه تاب آوری تحصیلی ساموئز و پرسشنامه انگیزه پیشرفت تحصیلی هرمنس را تکمیل کردند. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس چندمتغیری تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که مداخله تلفیقی مبتنی بر مصاحبه انگیزشی و مهارت های فراشناختی موجب کاهش اهمال کاری تحصیلی و افزایش تاب آوری و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با سابقه مدرسه گریزی شده است (۰۵/۰>p). در مجموع، پژوهش حاضر نشان داد که تلفیق دو مداخله مصاحبه انگیزشی و مهارت های فراشناختی از اثربخشی مطلوبی برخوردار است.

کلیدواژه ها:

انگیزش پیشرفت تحصیلی ، اهمال کاری تحصیلی ، تاب آوری تحصیلی ، مداخله تلفیقی ، مدرسه گریزی

نویسندگان

فاطمه باقری حسین آبادی

دانشجوی دکترای مشاوره، گروه مشاوره و روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه هرمزگان، بندرعباس، ایران..

ناصر یوسفی

دانشیار مشاوره، گروه مشاوره و گروه پژوهشی آسیب شناسی خانودده و تربیت، دانشگاه کردستان، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

Ahmadpouri, Y., Sheikhzadeh Takabi, R., & Ahmadpouri, M. (۲۰۱۷). Running ...
Cikrikci, O. (۲۰۱۶). Academic procrastination: The role of metacognitive awareness ...
Collins, K. M., Onwuegbuzie, A. J., & Jiao, Q. G. ...
Dilallo, J. J., & Weiss, G. (۲۰۰۹). Motivational interviewing and ...
Donche, V., De Maeyer, S., Coertjens, L., Van Daal, T., ...
Dorai, A. (۲۰۱۸). Theories of Intelligence, Metacognition, and Teaching Strategies ...
Ferrari, J. (۲۰۱۸). Decisional procrastination: Assessing characterological and contextual variables ...
Fields, A. (۲۰۰۶). Resolving patient ambivalence: A five session motivational ...
Firoozi, S., & Yar Ahmadi, Y. (۲۰۱۶). Effectiveness of metacognitive ...
Foroghi Pordanjani, B., & Sharifi, A. (۲۰۲۱). Predicting academic procrastination ...
Ganji, B., & Tavakoli, S. (۲۰۱۸). Surveying the relationship between ...
Hermans, H. (۱۹۷۰). Hermans Progress Motivation Questionnaire. Psychometric Publishing Center ...
Hernæs, Q., Markussen, S., & Røed, K. (۲۰۱۶). Can welfare ...
Hosseini, S. H., Rezaei, A., Kazemi, S. A., & Samani, ...
Hwang, E., & Shin, S. (۲۰۱۸). Characteristics of nursing students ...
Jafari, L., Hejazi, M., & Sobhi, A. (۲۰۲۰). Investigating the ...
Kakai, H., Keshavarz, Z. R. L., Mashhadi, F. Z., & ...
Martin, A. J., & Marsh, H. W. (۲۰۰۶). Academic resilience ...
Michinov, N., Brunot, S., Le Bohec, O., Juhel, J., & ...
Mohamadi, A., Nilforooshan, P., & Abedi, M. (۲۰۱۶). (۲۰۱۶). Studying ...
Suri Nejad, M., Farhadi, M., & Kordanoghabi, R. (۲۰۱۶). The ...
Steel, P., & Klingsieck, K. B. (۲۰۱۶). Academic Procrastination: Psychological ...
Taghvaei Nia, A. (۲۰۱۸). The effect of teaching metacognitive strategies ...
Yang, Y., Zhang, Y., & Sheldon, K. M. (۲۰۱۸). Self-determined ...
Yarahmadi, Y., Yosefi, N., & Shirbagi, N. (۲۰۱۲). Develop and ...
Ziegler, N., & Opdenakker, M. C. (۲۰۱۸). The development of ...

نمایش کامل مراجع