بررسی نقش سواد یادگیری مادام العمر بر تمایل به مشارکت در تدوین برنامه های درسی و کیفیت تدریس (مطالعه ی موردی: معلمان مقطع ابتدایی شهر مشهد)

سواد یادگیری مادام العمر به عنوان یکی از متغیرهای اساسی در نظام تعلیم و تربیت شناخته شده است این مهم برای معلمان با توجه به پیشرفت روزافزون بسترهای آموزشی دارای اهمیت فراوان است؛ در این میان مشارکت در تدوین برنامه درسی و کیفیت تدریس معلمان نیز به عنوان شاخص های اصلی در آموزش فراگیران شناخته می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش سواد یادگیری مادام العمر بر تمایل به مشارکت در تدوین برنامه درسی و کیفیت تدریس معلمان مقطع ابتدایی انجام گرفت. روش تحقیق حاضر با توجه به ماهیت، هدف ها و فرضیه های پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری موردمطالعه در این پژوهش شامل تمامی معلمان مقطع ابتدایی شهر مشهد در سال تحصیلی ۰۲-۱۴۰۱ هستند. که براساس جدول نمونه گیری کرجسی و مورگان تعداد ۳۴۷ نفر به صورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات سه پرسشنامه استاندارد سواد یادگیری مادام العمر لی و تسای (۲۰۰۷)، مشارکت در تدوین برنامه درسی اسدی و همکاران (۱۳۹۰) و کیفیت تدریس معلم رسولی (۱۳۸۹) استفاده شده است. نتایج نشان داد میانگین سه سواد یادگیری مادام العمر، کیفیت تدریس معلم و مشارکت در تدوین برنامه درسی بالاتر از حد متوسط قرار دارد. همچنین این سه متغیر با هم در ارتباط هستند و سواد یادگیری مادام العمر در کیفیت تدریس معلم و تمایل معلمان در مشارکت در تدوین برنامه درسی، نقش دارد. از این رو پیشنهاد می شود در سازماندهی برنامه های آموزشی معلمان به سواد یادگیری برنامه درسی معلمان توجه بیشتر شود.

کلیدواژه ها:

سواد یادگیری مادام العمر ، مشارکت در تدوین برنامه درسی ، کیفیت تدریس ، معلمان مقطع ابتدایی ، شهر مشهد