تحلیل و ارزیابی تاثیر روش تدریس حل مساله با روش تدریس سنتی در دروس علوم تجربی بر پیشرفت تحصیلی

تدریس و یادگیری بهعنوان عناصر اصلی و اساسی کلاس درس، ماهیتی پیچیده و ظریف دارند. به همین سبب، کنش معلم در موقعیتهای خاص باید بتواند این پیچیدگیها و ظرافتها را تحت کنترل درآورد و فرصتهای مناسبی برای بهبود و توسعه اقدامات آموزشی خلق کند.اهمیت یادگیری و بکارگیری روش تدریس مناسب که بیشترین نتیجه را درتغییر رفتاردانش آموزان ایجاد نماید همواره مورد توجه دانشمندان و محققین علوم تربیتی بوده است.آینده ای که امروز پیش بینی می شود از راه خواهد رسید اگر بدانیم که می خواهیم چگونه باشد می توانیم بر آن اثر بگذاریم . بدیهی است شناخت و بهره گیری از روشهای نوین تدریس از مسائل بسیار مهمی است که باید بدان اهمیت گماریم .فرزندان ما در کلاسهای درسی خود از روشهای بهره می جویند که در ۵۰ سال پیش بکار می رفت. چنانچه ما حقیقتا بخواهیم آنان را بعنوان نیروی کار آینده آماده کنیم باید درک درستی از روش های آموزشی نوین داشته و آنان را به صورت متناسب طرح ریزی و بکار گیریم بسیاری از معلمین ازفضایغیر فعال و شرایط خشک و غیر واقعی کلاسهای خویش ناراضی هستند آنان به دنبال روشی هستند که بتوانند در دانش آموزان انگیزه کافی جهت کسب دانش و انجام فعالیت های آموزشی ایجاد کند.

کلیدواژه ها:

روش تدریس حل مسئله ، روش تدریس سنتی ، علوم تجربی ، ریاضی ، پیشرفت تحصیلی