بررسی و تبیین راهبردهای فعال آموزش توسط دانش آموزان

هرچه یادگیرنده بیشتر احساس موفقیت درسی داشته باشد و کمتر با شکست و ناکامی مواجه شود به یادگیری رغبت بیشتری پیدا می کند. علاوه براین شیوه های سنتی تدریس ممکن است برای دانش آموزان کسل کننده باشد اما در راهبرد خودپرسشگری چون دانش آموز فعالانه دانش را کسب می کند پس برایش شیوه ای جذاب تر به نظر می آید؛ بنابراین با توجه به اثربخش بودن مداخله ی خودپرسشگری بر درک مطلب دانش آموزان پیشنهاد می شود در مدارس آموزش این راهبرد در کنار سایر شیوه های آموزش رسمی مدرسه گنجانده شود و به روان شناسان و مشاوران نیز پیشنهاد می شود که در کنار سایر راهبردهای درمانگری، از راهبرد خودپرسشگری نیز به منظور تقویت درک مطلب دانش آموزان دارای مشکلات درک مطلب استفاده کنند. در پایان باید به محدودیت هایی اشاره کرد که با ایجاد مانع در راه تعمیم نتایج، دریچه هایی را به سوی پژوهش های آینده می گشایند. از آنجایی که این پژوهش بر روی دانش آموزان پایه های پنجم و ششم ابتدایی انجام گردید، لذا نتایج آن قابلیت تعمیم به سایر مقاطع و پایه های تحصیلی را ندارد. از سوی دیگر مشکلات مربوط به دوزبانه بودن و هم چنین استفاده از طرح تک آزمودنی از دیگر محدودیت های این پژوهش است بنابراین پیشنهاد می شود این پژوهش در مطالعات بعدی تکرار و با روش مقایسه گروهی نیز انجام گیرد.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: مشکلات خواندن ، درک مطلب ، متون روایی ، متون تفسیری ، راهبرد خودپرسشگری