اثربخشی بازی درمانی شناختی- رفتاری بر اختلال یادگیری ریاضی دانش آموزان اول ابتدایی

این تحقیق با هدف اصلی اثربخشی بازی درمانی شناختی- رفتاری بر اختلال یادگیری ریاضی دانش آموزان ابتداییانجام گرفت. روش پژوهش شبه آزمایشی بود. جامعه آماری در این پژوهش شامل دانش آموزان پایه اول مدرسهشاهد چالوس بود و حجم نمونه آماری این پژوهش بر اساس نوع پژوهش ۲۰ نفر و به روش نمونه گیری تصادفیبرگزیده شدند. آزمون معلم ساخته ریاضی ابزار مورد استفاده بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها پس از جمع آوریداده ها، در رایانه تحت برنامه SPSS۲۴ ثبت و از آمار توصیفی که شامل توزیع فراوانی و درصد آن استفاده شد و در بخش آمار استنباطی نیز به منظور پیداکردن تاثیر اثربخشی بازی درمانی شناختی- رفتاری بر اختلال یادگیریریاضی دانش آموزان ابتدایی از آزمون تی مستقل استفاده گردید. نتایج نشان داد استفاده از اثربخشی بازی درمانیشناختی- رفتاری بر اختلال یادگیری ریاضی دانش آموزان ابتدایی موثر است؛ با توجه به اثربخشی استفاده از روشبازی درمانی شناختی- رفتاری به معلمان کلاس اول پیشنهاد می شود تا در روند فعالیت حرفه ای خود استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

بازی درمانی شناختی- رفتاری ، اختلال یادگیری ریاضی ، دانش آموزان اول ابتدایی