آسیب شناسی فرایند تحقق ساحت های سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در مدارس متوسطه اول از منظر معاونین آموزشی

هدف این مطالعه، آسیب شناسی فرایند تحقق ساحت های سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در مدارس متوسطه اول از منظر معاونین آموزشی است. پژوهش با روش کیفی و با نظام کدگذاری استقرایی به انجام رسیده است. تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان می دهد، هفده مقوله کلیدی شامل بی توجهی به تکنولوژی اموزشی، بی انگیزگی دست اندرکاران تعلیم و تربیت و فراگیران، چالش های حوزه دینی-مذهبی، عدم علاقه و توجه کافی از سوی فراگیران به مفاهیم تربیتی، عدم پرورش مناسب خلاقیت و کارآفرینی، کمبود امکانات و زیرساخت ها، ضعف در برنامه تربیت اجتماعی، عدم برنامه و ساختار مناسب استعدادیابی، نبود برنامه منسجم برای تربیت اخلاقی-مذهبی، نبود برنامه مشخص و کاربردی برای تربیت حرفه ای و ورود به بازار کار، نبود برنامه منسجم برای تربیت بدنی و بهداشت و تربیت هنری، کمبود نیروهای متخصص در مدارس، نبود برنامه و دانش کافی جهت هویت بخشی اسلامی ایرانی، بی توجهی به مقوله اموزش تفکر و پژوهش، نبود برنامه یکپارچه تربیتی و شکاف اموزشی و تربیتی بین خانواده ها و مدرسه ایجاد کننده چالش های فرایند تحقق ساحت های سند تحول هستند. همچنین دوازده مقوله کلیدی شامل ارتقای سطح دانشی، مهارتی و نگرشی دست اندرکاران تعلیم و تربیت، بهره گیری مناسب از نهادهای ذیربط برون سازمانی، برنامه ریزی و پردازش مناسب به مقوله تربیت، برنامه ریزی جهت کاربردی سازی آموزش ، ایجاد زیرساخت ها و امکانات، ترویج و نهادینه سازی سبک زندگی اسلامی ایرانی، ارتقای سطح برنامه های میدانی، ارتقای سطح ارزشی، عقیدتی و اخلاقی فراگیران، بروزرسانی برنامه های حوزه های مختلف تعلیم و تربیت، ایجاد مراکز تخصصی شناسایی و شکوفاسازی استعداد متناسب با ابعاد مختلف سند تحول، ایجاد نظام تخصصی گزینش دانشجومعلمان و ایجاد نظام جامع اموزش تفکر و پژوهش کاربردی، راه کارهای تحقق سند تحول بنیادین هستند.

کلیدواژه ها:

آسیب شناسی ، مدارس متوسطه اول ، سند تحول بنیادین ، معاونین اموزشی