بررسی ارتباط متقابل میان سبک های آموزش معلمان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

انتخاب روش تدریس مناسب نیازمند توجه معلم به مولفههای گوناگون، اعم از شرایط روش تدریس، ویژگیهای معلم و مشخصات دانشآموزان است. این همه در کنار ماهیت محتوای آموزشی مورد نظر میتواند راهنمای مناسبی برای انتخاب روش تدریس باشد. با این نگاه، تنها نو بودن روش تدریس، ملاک انتخاب معلم نیست و لازم است در طراحی آموزشی، تناسب و ارتباط روش با مقصود یادگیری از جنبههای گوناگون مورد توجه و بررسی قرار گیرد. تانی و تامل معلم در مرحله انتخاب روش تدریس میتواند به شکلگیری تجربهای موثر و غنی از یادگیری برای دانشآموزان منجر شود. از دیگر مولفههای موثر در اجرا و ارائه روش تدریس، قابلیت و تواناییهای خاص معلم است. خودآگاهی معلمان موجب میشود به شرایط خود محدود نباشند و به طور مستمر تلاش کنند تواناییهای لازم و ضروری خود را در خصوص ارتباط در کلاس درس و تدریس بهبود بخشند. در عین حال، لازم است برای تصمیمگیریهای اجرایی، به توان غالب خود نیز توجه داشته باشند تا بهترین تدریس ممکن را ارائه دهند. برای مثال، در برخی از روشهای تدریس مانند «پیشسازماندهنده»، لازم است معلم از توانایی سازماندهی و بیان مناسب برخوردار باشد. در صورتیکه معلم در مراحل تمرین وگسترش مهارت بیانی است، اولویت انتخاب با سایر روشهای تدریس است.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: روش تدریس ، معلم ، پیشرفت تحصیلی ، مهارت بیان ، یادگیری ، ملاک تدریس ، کلاس درس