اثربخشی تکالیف مهارت محور بر کفایت اجتماعی، فرسودگی تحصیلی و هیجان های تحصیلی در دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهرستان زابل

هدف پژوهش، اثربخشی تکالیف مهارت محور بر کفایت اجتماعی، فرسودگی تحصیلی و هیجان های تحصیلی در دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهرستان زابل، بود. روش تحقیق، نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهرستان زابل بود که تعداد ۴۶۶۶ دانش آموز بودند. حجم نمونه شامل۳۰ نفر از دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهرستان زابل بود؛ که به روش تصادفی ساده انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۱۵ آزمودنی) قرار گرفت. بر روی هر دو گروه پیش آزمون اجرا شد. سپس برای گروه آزمایش آموزش مبتنی بر تکالیف مهارت محور مطابق با بخشنامه و دستورالعمل اداری تکالیف مهارت محور اداره کل آموزش و پرورش (۱۳۹۷)، برگزار گردید. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه کفایت اجتماعی فلنر (۱۹۹۰)، فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۱۹۹۷) و هیجان تحصیلی پکران و همکاران (۲۰۰۵) بود. سپس اقدام به آموزش تکالیف مهارت محور در ۶ جلسه ۹۰ دقیقه ای به صورت گروهی در گروه آزمون، شد، و بعد از تمام شدن جلسه های تکالیف مهارت محور، مجددا توسط پرسشنامه به سنجش کفایت اجتماعی، فرسودگی تحصیلی و هیجان تحصیلی در گروه آزمایش، پرداخته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی از آزمون t مستقل و t وابسته با نرم افزار SPSS۲۶ استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که، تکالیف مهارت محور بر کفایت اجتماعی، فرسودگی تحصیلی و هیجان های تحصیلی در دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی، تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

تکالیف مهارت محور ، کفایت اجتماعی ، فرسودگی تحصیلی ، هیجان های تحصیلی.