ارایه راهکارهای موثر در زمینه بهبود عملکرد دانش آموزان در درس ریاضی شامل روش تدریس,محتوا,ارزشیابی,فضا وتجهیزات,خانواده

در نظام آموزشی ایران، اصلاحات از جنبه های مختلف مورد توجه قرار گرفته است. تغییرات کتب درسی و ساعات آموزشی از جمله روشهای به کار رفته در این مورد به حساب میآید.در مورد ریاضیات نیز توجه زیادی به تغییرات کتب درسی لحاظ شده است. این تغییرات تلاش دارد دیدگاه دانشآموز و معلم را نسبت به ریاضیات متحول کند و عملکرد معلم را بهبود بخشد. در میان عوامل تاثیرگذار بر بهبودعملکرد دانش آموزان، یکی از موضوعاتی که اهمیت مییابد این است که به راستی دبیران ریاضی در نظام آموزشی ایران، در مورد ریاضیات و به تبع آن آموزش ریاضی چگونه نصوری دارند وچگونه می اندیشند آنها هدف خود از تدریس این درس برای دانش آموزان را چه می دانند بنا به اعتقاد ارسنت1988 (، درک معلمان از ماهیت و معنای ریاضیات به عنوان عامل حیاتی و تعیین کننده درطرز تلقی آنان از آموزش ریاضیات محسوب میشود. به نقل ازهارت 2004 و پاجارس 1992طبق آن چه محققان میگویند؛ نگاه یک معلم به آموزش ریاضی یک ابزار قدرتمند برای آمادهسازی معلم اثربخش و درک فعالیتهای کلاسی معلم و بهبود عملکرد دانش آموزان در زمینه مفاهیم ریاضی می باشد. رویکرد فلسفی معلم دربارهی ماهیت ریاضی، یادگیری و تدریس آن برای دانش آموزان به عنوان یک صافی بر تصمیمات و فعالیتهای او در کلاس درس موثر است.سازماندهی کلاس و انتخاب فعالیتهای یادگیری نه فقط به دانش معلم،بلکه به باورهای معرفت شناختی او ازآموزش ریاضی وابسته است.یافتههای این مقاله براساس اطلاعات،سه باوری را که تامپسون) 1992 (در مورد ریاضیات،به آنها اشاره میکنددر برمیگیرد:دیدگاه حل مسیله ای، دیدگاه رابطه ای,دیدگاه ابزاری؛این ادراک نسبت به ریاضی،به وجود آورندهی نگرشی مثبت وپویا است؛ که در این مقاله نیز، چنین برداشتی حاصل شده است. این نگرش زمینهای مناسب برای کسانی است که میخواهند سطوح مجرد ریاضی را درک کرده، بین مفاهیم آن و موقعیتهای طبیعی برای دانش آموزان ارتباط برقرار کنند.چرا که یکی از اهداف اصلی ریاضیات مدرسه ای نیز توانایی به کار گیری ریاضی در حل مسایل دنیای واقعی است

کلیدواژه ها:

برداشت ازمفهوم ریاضیات ، آموزش ریاضیات ، پدیدارنگاری ، بهبود عملکرد دانش آموزان