رابطه مهارت های اجتماعی در دانش آموزان عادی و بیش فعال با پیشرفت تحصیلی

زمینه: از دیرباز مهارت های اجتماعی برای سطوح مختلف افراد جامعه از اهمیت بالایی در ایجاد رضایت و تعالی فردی و اجتماعی برخوردار بوده است و در حال حاضر با توجه به توسعه زندگی مدرن تنوعات شغلی، فرهنگی و اجتماعی از اهمیت بیشتری برخوردار شده است. هدف: شناخت و مدیریت رابطه مهارت های اجتماعی کودکان عادی و بیش فعالی با پیشرفت تحصیلی و ارتقاء کیفی ادراک خانواده ها و مدارس و ادارات با آسیب شناسی وضع موجود برای استفاده بهینه از فرصت ها. روش: این تحقیق از نوع کاربردی است که در آن از روش توصیفی استفاده شده است. برای جامعه آماری سه دبستان انتخاب و از هر مدرسه دو تا سه کلاس انتخاب شد. حجم جامعه آماری براساس جدول کرسچی 33 کودک بیش فعال و سی و سه کودک عادی بوده است. در این تحقیق از ابزارهایی چون پرسشنامه مقیاس درجه بندی مهارت های اجتماعی فرم معلمان و آزمون اختلال نارسایی توجه و بیش فعالی کانرز و کارنامه توصیفی برای هر دو گروه دانش آموزان عادی و بیش فعال استفاده شد. نتایج آزمون همبستگی بین مهارت های اجتماعی پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان عادی حاکی از این است که بین مهارت های اجتماعی پیشرفت تحصیلی با (r=0/596)، در سطح 99 (p> 0/10) رابطه مثبت و معنادار مشاهده گردید. و بین مهارت های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بیش فعال با (r= - 0/262) و 0/140=p<0/50)sig) رابطه معنادار وجود ندارد. نتیجه: این پژوهش نشان داد که مهارت های اجتماعی (متغیر پیش بین)، پیش بینی کننده مثبت و معنادار، پیشرفت تحصیلی (متغیر ملاک) در دانش آموزان عادی است. و در دانش آموزان بیش فعال، مهارت های اجتماعی (متغیر پیش بین)، پیش بینی کننده معنادار، پیشرفت تحصیلی (متغیر ملاک) در دانش آموزان دارای بیش فعالی نمی باشد.

کلیدواژه ها:

مهارت های اجتماعی ، دانش آموزان عادی ، دانش آموزان بیش فعال ، پیشرفت تحصیلی