تحلیل محتوای کتاب شیمی دهم ازنظر فعال بودن وغیر فعال بودن براساس تکنیک ویلیام رومی

امروزه دراغلب نظامهای آموزشی، کتاب درسی وسیله اصلی تعلیم و تربیت است واین اهمیت کتابهای درسی درنظامهای آموزشی متمرکز مانندایران که تقریبا تمام عوامل آموزشی براساس محتوای آن تعیین واجرامی شودبیش ازسایرانواع نظامهای آموزشی درکشورهای دیگراست ومعلم ودانش آموزان درفعالیتهای یاددهی یادگیری به کتاب تکیه ووابستگی دارند.هرچه محتوای کتابهای درسی درفراهم کردن بسترمناسب برای پرورش تفکرپربارترباشد،ازسویی به آفرینش انسانهایی توانا ونوآورکمک شایانی خواهدکردوازسوی دیگربه حفظ استقلال، رشد وشکوفایی جامعه کمک موثری میکند. وبه خاطرهمین اهمیت بیش از اندازه است که صرف وقت نیروهای متخصص درارزشیابی وتحلیل کتابهای درسی میتواند راهگشای حل بسیاری ازمشکلات جاری آموزش باشد.یکی ازملاک های برنامه درسی شیمی کشور برای سازماندهی محتوا آن است که مطالب ارایه شده در کتاب درسی، دانش آموزان را به طور فعال دریادگیری درگیرکند وفرصت طرح دیدگاه ها ونظرهای آنان درکلاس درس را فراهم سازد.دراین پژوهش به تحلیل محتوای متن، تصاویروفعالیتهای کتاب شیمی پایه دهم متوسطه دوم درسال تحصیلی 96-95بر مبنای فعال وغیرفعال بودن محتوای کتاب براساس تکنیک ویلیام رومی پرداخته شده است.جامعه آماری پژوهش، کتاب شیمی پایه دهم متوسطه دوم درسال تحصیلی96-95 بود.یافته های تحقیق نشان داد که ضریب درگیری متن 0/16 است که نشان میدهد کتاب شیمی دهم فراگیران را درگیردریادگیری نمی کند و متن کتاب به روش فعالی نوشته نشده است فقط به ارایه اطلاعات می پردازد واز فراگیران می خواهد تا مطالب را حفظ کنند. ضریب درگیری تصاویربرابر 0/75 می باشد یعنی این کتاب درمقوله تصاویر فعال وپویا بوده وبه عبارتی تصاویربه گونه ای طراحی شده است که زمینه رابرای فعالیت وکنجکاوی فراهم میکند وضریب درگیری فعالیت ها وپرسشهای کتاب برابر 1/7 می باشد یعنی این کتاب ازدانش اموزان می خواهد به تجزیه وتحلیل بپردازندچنین کتاب هایی مفروضات واطلاعات کافی رادراختیاردانش آموزان قرارنمی دهد وازوی می خواهدتا به گونه ای،فعالیتی راانجام دهند.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، شیمی دهم ، ویلیام رومی ، یادگیری فعال وغیر فعال