فرآیند حل مشکل املای دانش آموزان دبستان

دوترم از کارورزی را گذرانده وداخل یک مدرسه بودیم و تاحد زیادی با دانش آموزان آنجا آشنا شدیم و برخی دچار اختلالاتی بودند وچون موضوع ما اختلال املا بود تصمیم گرفتیم ک روی این مسیله کار کنیم متاسفانه در هرپایه باحداقل یک مورد دانش آموز که ضعف املایی داشت رو به رو بودیم.امسال نیز از همان ابتدای سال متوجه ی این مشکل در وجود یکی از دانش آموزان شدیم، که ضعف املا درفراگیران از دو حال خارج نیست:1-عدم یادگیری موارد آموزشی در پایه ی اول که دلایل زیادی می تواند داشته باشد. 2-عدم همکاری خانواده با آموزگار.برای رفع این مسیله در کلاس بر آن شدیم تا این وضعیت را تغییر دهیم و انگیزه برای یادگیری درس مذکور را دروجود دانش آموز به وجود آوریم.پس از مطالعه و تحقیق و بحث و تبادل نظر با اساتید مختلف که در زمینه های روان شناختی و زبان آموزی تخصص و مهارت ویژه ای داشتند و همچنین تحقیقات اینترنتی و کتاب راهبردها وفنون طراحی آموزشی و ارتباط با گروه های آموزشی شهرستان وتجربیات شخصی خودمان، توانستیم تاحدی دانش آموز را به درس املاعلاقمند سازیم آموزش املا را به صورتهای مختلف انجام دهیم بدین ترتیب به درس املا روح تازه ای بخشیدیم.این فعالیت ها باعث شد که زنگ املا برای تمامی دانش آموزان، و به خصوص مهدی پر از شور و نشاط و انگیزه شود و علاقه ی او را به این درس صد چندان کنیم.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، اقدام پژوهشی ، اطلاعات علمی ، عدم اعتماد به نفس ، تلاش ، ذوق و علاقه ، ضعف املایی ، تحقق اهداف ، مطالعه