اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی و خلاقیت بر خود پنداره تحصیلی1

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش فراشناخت و خلاقیت بر خود پنداره انجام شده است.طرح پژوهش،شبه آزمایشی و در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه با پیش آزمون-پس آزمون صورت گرفت. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دختر پایه هفتم منطقه 2 شهر تهران در سال تحصیلی 1393-94بود و به کمک نمونه آماری شامل 54 نفر که از این تعداد به تصادف، 18 نفر در گروه آزمایش فراشناخت، 18 نفر درگروه آزمایش خلاقیت و 18 نفر در گروه کنترل جایگزین شدند و پیش آزمون سنجش خودپنداری تحصیلی دلاور برای گروه ها اجرا و سپس 10 جلسه 70 دقیقه ای گروه آزمایش اول با روش بسته آموزشی برگرفته از روش (TREEمدل سکستون و همکاران) و گروه آزمایش دوم با روش بسته های آموزش خلاقیت محقق ساخته برگرفته از اصول تورنس و ویلیامز و گروه کنترل با روش متداول آموزش دیدند. جهت بررسی افزایش خودپنداره تحصیلی پس آزمون استفاده شد و داده ها با استفاده از آزمون های آماری موردنیازازجمله تحلیل کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد دانش آموزانی که از آموزش های فراشناختی و خلاقیت برخوردار بودند نسبت به دانش آموزانی که به روش متداول آموزش دیدند به صورت معناداری خودپنداره تحصیلیشان افزایش یافته است؛و راهکارهای مناسب جهت ارتقاء خودپنداری تحصیلی پیشنهاد گردید

کلیدواژه ها:

اثربخشی ، آموزش ، خلاقیت ، خودپنداره ی تحصیلی ، راهبردهای فراشناختی ، دانش آموز