طراحی و آزمودن الگویی از اثر ساختار هدف مدرسه بر ساختارهای انگیزشی دانش آموزان با درنظرگرفتن نقش واسطه ای حمایت ادراک شده از سوی معلم

هدف پژوهش حاضر، طراحی و آزمودن الگویی از اثر دو ساختار هدف یادگیری و عملکردی حاکم بر مدرسه بر ساختارهای انگیزشی دانش آموزان شامل انگیزش درونی و نمادهای رفتاری آن (تلاش و رفتارهای کمک یابی) با درنظرگرفتن نقش واسطه ای حمایت ادراک شده عاطفی و ابزاری از سوی معلم بود. پژوهش حاضر از نوع همبستگی و الگویابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر اصفهان بود که ازمیان آنها به روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای تعداد 210 نفر( 150 دختر و 60 پسر) به عنوان نمونه انتخاب شدند. پرسشنامه های ساختارهای هدف مدرسه، حمایت ادراک شده معلم و مقیاس ساختارهای انگیزشی جهت سنجش متغیرهای مورد استفاده قرار گرفتند. کلیه تحلیل ها با استفاده از نرم افزارهای SPSS ویراست 22 و AMOS ویراست 18 صورت گرفت. جهت تحلیل روابط واسطه ای نیز از روش بوتاسترپ در برنامه MACRO پریچر و هیز استفاده شد. شاخص های برازندگی الگویابی معادلات ساختاری نشان دادند که الگوی پیشنهادی از برازش مطلوبی با داده ها برخوردار است و ازمیان تمامی مسیرها 2 مسیر در الگوی نهایی حذف شدند. نیمی از روابط واسطه ای میان متغیرها نیز معنیدار بودند. ساختار هدف یادگیری در مدرسه آثار مثبتی بر پیامدهای عملکردی و ساختارهای انگیزشی دانش آموزان هم به صورت مستقیم و هم به صورت واسطه ای از طریق حمایت عاطفی و حمایت ابزاری معلم دارد. در نتیجه، معلمان می توانند با آشنایی و به کارگیری ساختار هدف یادگیری در کلاس درس خود و با حمایت عاطفی و ارایه پسخوراندهای لازم در زمینه فعالیت های آموزشی به ارتقا سطح عملکرد تحصیلی و ساختارهای انگیزشی دانش آموزان شامل انگیزش درونی و نمودهای رفتارهای آن در قالب تلاش و رفتارهای کمک یابی کمک کنند.

کلیدواژه ها:

ساختار هدف مدرسه ، ساختارهای انگیزشی دانش آموزان ، حمایت ادراک شده از سوی معلم