شناسایی ابعاد و مولفه های رهبری معلم

ادبیات موجود در زمینه تاثیر رهبری معلم بر یادگیری دانش آموزان به چهل سال قبل باز می گردد. اغلب ادبیات موجود اذعتن داشته اند، اگرچه مدیران می توانند تاثیر قابل ملاحظه ای بر عملکرد دانش آموزان داشته باشند، اما تاثیر آن ها به واسطه دیگر جنبه های حیات مدرسه (مخصوصا نحوه تدریس معلم در کلاس درس) تعدیل می شود. پژوهش های اخیر رهبری معلم، طیف وسیعی از فعالیت های رهبری در مدرسه مخصوصا فعالیت های رسمی و غیر رسمی رهبران مدرسه که توسط معلمان انجام می شوند را در اثرگذاری بر عملکرد دانش آموزان و تجارب آموزشی مورد توجه قرار داده اند (هالینگر و هک، 1998). با این حال مفهوم سازی آنچه که دقیقا به معنای واژه رهبر معلم است، به طور گسترده ای متفاوت است (نیومرسکی، 2012). اشاره کرده است که در مورد آنچه که رهبری معلم را تشکیل می دهد، توافق کمی وجود دارد. زیرا مفهوم رهبری معلمان با این واقعیت پیچیده است که اغلب، رهبران معلمان عناوین مشابهی را در مدارس ندارند.