اثربخشی آموزش بازداری پاسخ بر بهبود حافظه برنامه ریزی کودکان

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش بازداری پاسخ بر بهبود حافظه برنامه ریزی کودکان عادی سالم دبستانی انجام گرفت. پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل همه کودکان دبستانی بود که در ماه اول سال 1396 در مدارس شهرستان فلاورجان مشغول به تحصیل بودند نمونه مورد مطالعه این پژوهش را 30 کودک دبستانی تشکیل می داد که به صورت دردسترس از میان همه کودکان مشغول به تحصیل در مدارس شهرستان فلاورجان انتخاب شدند به صورت تصادفی در دو گروه(گروه کنترل15 نفر گروه آزمایش 15نفر) گمارده شدند. جمع آوری داده ها بر اساس مجموعه آزمون حافظه فعال کودکان WMTB-C)،(2001 آزمون برنامه ریزی CANTAB)، (2009 انجام گرفت. قبل از اجرای آموزش بازداری پاسخ در گروه آزمایش، همه شرکت کنندگان در مطالعه با استفاده از آزمون حافظه فعال برنامه ریزی مورد ارزیابی (پیش آزمون) قرار گرفتند نیز بعد از اجرای روش درمانی مجددا با آزمونهای ذکر شده مورد ارزیابی (پس آزمون) قرار گرفتند. تجزیه تحلیل اطلاعات گردآوری شده با نرم افزار SPSS نسخه 23 انجام پذیرفت. نتایج اجرای تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش برنامه بازداری پاسخ بر بهبود حافظه برنامه ریزی مولفه های آنها موثر است((p<0.05 بنابراین، می توان گفت روش آموزش برنامه بازداری پاسخ با افزایش بهبود نمرات حافظه برنامه ریزی کودکان سالم دبستانی می تواند به بهبود عملکردهای تحصیلی آنها کمک کند.

کلیدواژه ها:

بازداری پاسخ ، حافظه برنامه ریزی ، کودکان دبستانی