عوامل موثر بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان ( مطالعه مروری )

پژوهش حاضر با هدف مروری بر عوامل موثر بر اهمال کاری تحصیلی دانش‎آموزان انجام گرفت. اهمال کاری تحصیلی به عنوان عامل مزاحم در عملکرد تحصیلی دانش آموزان عمل می کند. دانش آموزان و دانشجویان خیلی از مواقع تکالیف و فعالیتهای مشکل ساز و کسالت آور را کنار می گذارند و درگیر تکالیف و فعالیتهایی می شوند که به طور موقت احساس خوبی به آنها می دهد. محققان اهمال کاری را راهی برای بیان تعارض های درونی و حفظ عزت نفس در برابر آسیب پذیری می دانند. اکثرا دانش آموزان دلایل اهمال کاری را ترس از شکست بیان می کنند. براساس شواهد پژوهشی اهمال کاری در بین دانش آموزان و دانشجویان به ویژه در زمینه تحصیلی شایع تر است و این مسئله باعث کاهش عزت نفس و خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی می شود. مطالعات متعددی در زمینه اهمال کاری تحصیلی و فرایندهایی که منجر به اهمال کاری تحصیلی می شود انجام گرفته است و عوامل متعددی را به عنوان علل اهمال کاری شناسایی کرده اند که از آن جمله می توان به خودناتوان سازی (ژیوکوویچ، ۲۰۲۰ و علیپور و همکاران، ۲۰۲۳)، سبک های فرزندپروری (دوانی، ۲۰۲۳؛ میکایئلی و سلمانی، ۲۰۲۱)، ترس از ارزیابی منفی و اضطراب (وارگیز و همکاران، ۲۰۲۲)، ویژگی های شخصیتی (واتسون، ۲۰۰۱) و کمال گرایی (عبدی زرین و موسوی، ۱۴۰۰؛ رئوف، خادمی، نقش، ۱۳۹۸) اشاره کرد. در نهایت در این مطالعه به پژوهش های انجام شده در این زمینه پرداخته شده است.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری ، اهمال کاری تحصیلی ، خودناتوان سازی ، کمال گرایی