کاربرد آموزش بسط طرحواره برای ترمیم آسیب های حل مسئله داستانی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی در پایه دوم ابتدایی
محل انتشار: فصلنامه کودکان استثنایی، دوره: 17، شماره: 4
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 127
فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JOEC-17-4_010
تاریخ نمایه سازی: 15 اسفند 1401
چکیده مقاله:
هدف: هدف این مطالعه ارزیابی کارایی آموزش بسط طرحواره برای بهبود مهارت های حل مسئله داستانی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی در پایه دوم ابتدایی بود. روش: در این پژوهش شبه آزمایشی ۸ دانش آموز دارای اختلال ریاضی (نمره برش زیر ۸۵ در آزمون ریاضی کی مت و بالای چارک اول در ۵ خرده آزمون آزمون خواندن نما و نمره بهره هوشی در دامنه نرمال (بالاتر از ۸۵)) به صورت انفرادی در آموزش بسط طرحواره (به کمک برنامه ریاضی دزدان دریایی شرکت کردند. دانش آموزان گروه کنترل (۸ دانش آموز) نیز هیچ آموزشی دریافت نکردند. برنامه ریاضی «دزدان دریایی» با هدف بهبود مهارت های حل مسئله داستانی بر مهارت های بنیادین ترکیب های عددی، محاسبات روندی و جبر تمرکز دارد. این آموزش به مدت ۵ هفته و در هر هفته به صورت سه جلسه ۲۰ تا ۳۰ دقیقه ای به صورت انفرادی برای دانش آموزان گروه مداخله ارائه شد. یافته ها: نتایج تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر کارایی آموزش بسط طرحواره را نشان داد. عملکرد دانش آموزان دارای اختلال ریاضی در حل مسئله داستانی(۶۶/۰= ۲ŋ در برابر ۰۲/۰= ۲ŋ)، محاسبات روندی (در جمع ۸۷/۰= ۲ŋ و در تفریق ۹۷/۰= ۲ŋ) در برابر گروه کنترل (جمع ۲۵/۰= ۲ŋ و تفریق ۱۶/۰= ۲ŋ) و جبر (۷۸/۰= ۲ŋ در برابر ۲۸/۰= ۲ŋ) تفاوت معناداری با عملکرد دانش آموزان گروه کنترل دارد. نتیجه گیری: آموزش بسط طرحواره اصول مداخله موثر برای دانش آموزان دارای اختلال ریاضی را مورد توجه قرار داده است و نتایج مطالعه کارایی آن را در بهبود آسیب های اصلی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی نشان داده است. بنابراین می تواند در آموزش ریاضی برای این گروه از دانش آموزان مورد توجه قرار بگیرد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سارا دازی
دانشگاه خوارزمی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی
پروین کدیور
دانشگاه خوارزمی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی
محمد حسین عبداللهی
دانشگاه خوارزمی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی
حمید رضا حسن آبادی
دانشگاه خوارزمی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :