بررسی عوامل موثر بر کیفیت آموزش های ضمن خدمت بلندمدت (ادامه تحصیل): مورد معلمان ابتدایی استان تهران
سال انتشار: 1391
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 273
فایل این مقاله در 32 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_MPES-5-2_006
تاریخ نمایه سازی: 26 آبان 1400
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر مشخص کردن عوامل موثر بر بهبود کیفیت آموزشهای ضمن خدمت بلندمدت و میزان تاثیر این عوامل از دیدگاه معلمین، مدیران، مدرسان و متخصصان است. در پژوهش حاضر محقق در پی پاسخ به سئوالات زیر است: الف. عوامل موثر بر بهبود کیفیت دورههای ضمن خدمت بلندمدت کدام اند؟ ب. هریک از این عوامل مرکب از چه شاخصهایی است؟ ج. چه تفاوتی بین نگرشهای معلمان، مدیران، مدرسان و متخصصان درخصوص عوامل و شاخصها وجود دارد؟ نمونه پژوهش، ۶۰۰ نفر از معلمان، مدیران، مدرسان و متخصصان بود که به روش نمونهگیری تصادفی، طبقهای متناسب با حجم جامعه انتخاب و پرسشنامهای شامل ۸۶ سئوال بر روی آنها اجرا گردید. از این گروه تعداد ۵۳۷ پرسشنامه تکمیل و مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. بعد از گردآوری دادهها همبستگی هر ماده با نمره کل محاسبه گردید و تمام سوالها دارای همبستگی بالا معنادار بوده و ضریب آلفای کرانباخ برای مجموعه ۸۶ مادهای برابر با ۹۸۶/۰ گردید. برای بررسی دادههای تحقیق از روش، تحقیق عاملی و جهت جوابگویی به سوال سوم از تحلیل واریانس یکراهه استفاده گردید. روش پژوهش حاضر از نظر اهداف، توسعهای از نظر دادهها کمی و از نظر ماهیت زمینهیابی مقطعی است. مقدار کفایت نمونهبرداری (KMO) برابر۹۷۱/ ۰و معنادار بودن مشخصه کرویت بارتلت حاکی از وجود شرایط مناسب جهت اجرای تحلیل عاملی بوده است. بر پایه روش تحلیل مولفههای اصلی و چرخشی به شیوه واریماکس با توجه به ماتریس عاملی، نمودار اسکری و درصد واریانس تعیین شده از مجموعه ۸۶ سئوال ۶ عامل استخراج گردید. این ۶ عامل بر روی هم ۴/۶۱ درصد کل واریانس متغیرها را پوشش میدهد که سهم عامل یکم با ۲۱ سئوال و ارزش ویژه در حدود ۵۸۷/۳۹ درصد کل واریانس متغیرها را توجیه میکند. یافتهها نشان دادند که عوامل موثر در کیفیت دورههای آموزش ضمن خدمت بلندمدت به ترتیب اولویت عبارتنداز: بودجه و زمان، محتوای آموزشی، تجربه و تسلط علمی مدرس، انگیزه و تلاش دانشجو، محیط آموزشی، مدیریت و رهبری دوره. همچنین مقایسه نظرات چهار گروه شرکتکننده در پژوهش نشان داد که بین نظرات مدرسان با گروههای معلمان و متخصصان تفاوت معناداری وجود دارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مریم شباک
دکتری رشته علوم تربیتی دانشگاه آموزگاری، پداگوژی تاجیکستان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :